护理系教师：李海艳

    利用多媒体教学是教育改革和发展的需要,也是教学改革的发展方向。当前多媒体教学设备普及到了各级各类学校,包括最基层的农村小学也都有了多媒体教学设备。广大教师应用多媒体设备进行教学的热情十分高涨, 多媒体技术教学，可将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，从而激发学生的学习兴趣，变苦学为乐学，丰富学生想象力。的确利用多媒体进行教学可以解决以往难以解决的诸多问题,通过多媒体进行教学能使现象更加直观,效果更加明显,学生更加容易接受,教师也显得轻松,课堂容量也比较大。归纳起来有以下几个优势：

    1、 信息容量大

    医学中有很多学科如解剖、病理等，需要图画来讲解，教师画一副图有时需要很长时间，影响其它内容的讲解。多媒体教学信息量大，覆盖面广，可在短时间内传递大量的信息。

    2、 激发学习兴趣 

    传统的教学模式基本都是用语言描述，用板书、挂图很抽象，学生需领会后在大脑中拼凑，重现客观存在，这是一个相当困难的过程。多媒体技术可以极大地丰富信息的表现力和增强动态效果，能把许多抽象难懂的内容变得生动有趣，把复杂的事物简化，把时间过程缩短或拉长，把空间距离变近或变远，可以在操作中任意地暂停重放、放大扩展，把微观的事物放大，把宏观的事物缩小。可以随意放大定格某一画面，或自由任意重现某一部分内容，让学生反复观察，深刻理解，增强学生的感性认识和理解能力，大大提高学生在有限的时间内获取更多的知识，扩展知识面。使以往呆板的教学形式变得丰富多彩，可以让学生通过多种感觉接受知识增加了学习的趣味性，能有效地激发学生的学习兴趣，极大地调动学生的学习积极性。

    3、 提高教学质量 

    在医学教学中有些知识点是不容易只靠讲解和画图能解释清楚的，如在心内科的教学中，要讲清心脏的收缩、舒张与心音的关系，应用多媒体就只需将心脏收缩的动态示意图并结合心音展示出来，就能达到“时”半功倍的效果。再如血液循环等动态过程的描述，以往教师用挂图和语言描述总是不够直观，而用多媒体则能轻而易举地解决这一难题。

    4、 突出重点，化解难点，善于驭重就轻

    多媒体教学可以直观地再现传统课堂教学中难以表达的重点与难点内容，帮助学生全面建立多感知、形象化与多维体的知识体系。如在胸腔穿刺、腹腔穿刺与骨髓穿刺法的教学中，穿刺的部位、操作方法是重点内容，可将穿刺部位的血管、神经、肌肉与骨骼等解剖图输人计算机，制成三维动画，从不同角度、不同层面、清晰显示穿刺部位的解剖关系，阐明穿刺部位选择的重要性。还可将穿刺操作录像导人计算机，分解动作讲解，尤其是突出演示局部进针的动作，增强课堂教学的效果，使课堂上难以表达的重点与难点内容真实、直观地再现出来。抽5、象问题形象化，化难为易。利用多媒体教学的直观性可以化解许多抽象晦涩的问题。在多媒体的课件中，我们利用多媒体的直观性，将抽象的问题以分步图解演示或动画的形式表现出来，使抽象的内容形象化，复杂的内容简单化，使学生易于理解各个关键知识点。

    6、实验演示标准化，提高操作规范

    在医学实验教学中，实验技术教学多媒体的应用，在培训学生的规范操作，提高动手能力，全面掌握实验技术，培养分析问题、解决问题的能力方面起到了重要作用。比如果在实际操作前让学生观看光盘，演示规范操作，并列举常见错误进行对。使学生在实际操作前对规范操作手法心中有数，因而大大提高了教学效果，学生们较好地掌握了规范的操作方法，提高了动手能力，为今后顺利开展医学科研工作打下良好的基础。

    但多媒体是一把双刃剑，有利也有弊，在医学教学中使用多媒体技术要做到以下几点:

    第一，在内容方面:要选择适合发挥多媒体特性的教学内容，如形态学内容，微观、抽象复杂的内容，实验技能训练内容等，同时要做到内容适量，使学生有理解和记忆所学知识的余地;

    第二，在课件制作时，要尽量做到文字颜色与背景的有机搭配，动画、录像和图片的适时插入，使学生在学习时能有一种美的享受，更好地激发学习兴趣;

    第三，尽量不要长时间使用多媒体，这样可能会使一些学生感到疲劳，甚至厌烦。应研究多媒体教学与传统教学的有机结合，在教学中相互补充、取长补短，共同发挥出综合效益。